特殊教育政策


 

 研究顯示,社會上被識別出「有特殊教育需要學生」的人數愈來愈多,加上本校現時有部份學生患有自閉症、過度活躍症、讀寫障礙、學習能力稍遜、聽障等,所以發展一套有效的校本支援政策實在刻不容緩。為了給予上述學生一個理想的學習環境,以及提高學校照顧學生個別差異的效能,本校制訂適切的政策,並成立學生支援組,以建立一個具共融及關愛文化的校園,讓學生排除學習障礙,融入校園生活,為將來融入社會打好基礎。

 

全校參與模式

本校自2004年已參與教育局的「全校參與模式」輔導計畫,每年均利用計畫的撥款,為「有特殊教育需要學生」提供適切的教育服務。

 

學生支援組架構

 

學生支援組架構

 

各組工作範疇

 

 校長(監察)

  • 給予意見及支持
  • 調配資源協助輔導SEN學生
  • 擬定發展計劃
  • 協助制定支援政策
  • 參與定期學生支援檢討會議

 小組召集

  • 擬定發展計劃
  • 申請學習支援津貼
  • 資源運用
  • 教師培訓
  • 訂定輔導計劃:家長及學生
  • 參與問卷分析會議
  • 參與定期學生支援檢討會議

學與教小組

  • 參與問卷分析會議
    (a)介定學生類別
    (b)制定支援輔導政策
  • 參與定期學生支援檢討會議
  • 處理及貯存學生輔導計劃文件夾及會議紀錄
  • 調適教學策略及家課內容
  • 評估安排
    (a)地點
    (b)監考指引/適調方法
  • 擬定發展計劃

 課程發展小組

  • 課程及教學調適
    (a)訂定及發展課程調適政策
    (b)調適教學策略、使用多元化的教學方法
  • 評估調適
    (a)為已評估為SEN的學生訂定考核指引:調適試卷設計、試題內容、答題方式、評分制度、加時及讀卷服務等
    (b)申請公開試特別安排
    (c)參與定期學生支援檢討會議
  • 擬定發展計劃

對融合學生的支援小組

  • 統籌身體弱能、視障、聽障、智障及自閉症學生,負責甄選、轉介、聯絡有關支援機構
  • 填寫教育局報告
  • 推行有關支援的訓練,如言語障礙、讀寫困難
  • 參與定期學生支援檢討會議(個人輔導學習計劃――IEP)
  • 統籌小一及早識別問卷
  • 協助收集及整理識別問卷及文本分析
  • 整理教學及輔導策略記錄表
  • 參與定期學生支援檢討會議
  • 協助推行其他輔助性的小組,如成長小組

班主任

  • 填寫小一學生之學習情況量表
  • 參與問卷分析會議
  • 執行及跟進支援計劃
  • 參與定期之檢討會議
  • 聯絡家長
    (a)闡釋填寫甄別問卷的目的
    (b)收發家長同意書
    (c)簡介支援 / 輔導計畫

科任老師

  • 填寫小一學生之學習評估量表、學生支援表格
  • 參與問卷分析及定期會議
  • 執行及跟進支援計劃
  • 利用教材或軟件協助學生掌握學習技巧

 

一般識別渠道

(a)教育局:
*每年八月,教育局學生支援組知會校方已獲批核的小一個案,讓學校及早準備有關的配合工作
*如有需要,教育局亦會轉介有需要支援的插班生

 

b)老師:
*若老師懷疑某學生有「特殊學習需要」,將會啟動「及早識別」程序,並在上學期末階段(約12月)填寫教育局編製的《小一學生之學習情況量表》,及早識別出有需要支援的同學,提供適切的輔導,改善他們的學習表現

(c)家長:
*若家長開始發覺孩子在認讀(或認字)方面持續出現困難,可主動與校方聯絡及作出合適的跟進

 

支援「有特殊教育需要學生」措施

如家長已獲教育局認可的識別報告文件,確認其子女患有特殊學習障礙,如:過度活躍症及專注力不足、自閉症、讀寫障礙、弱聽、視障、肢體傷殘等,均可向本校申報,以獲取有關支援服務。

 

具體考試及家課調適安排:

 

特殊教育

需要類別

調適措施

考試

家課

過度活躍症

專注力不足

  • 確診的學生,在家長同意下,將依據其級別及安排到獨立的課室進行考試
  •   由學生支援組成員個別督導(以免影響其他學生考試及協助學生專注答題)
  • 如學生不懂閱卷,教師可為學生讀出試題(56年級呈分試除外)
  • 容許學生用較長時間完成試卷,最多可加時25%
  • 容許彈性的答題方式,例如重組句子時以數字顯示、答理解題時把文章的適當部分圈起來等
  • 在批改學生作業時,突顯學生疏忽之處
  • 及指導錯誤的地方
  •  朋輩輔導
  • 減少抄寫分量
  • 彈性處理家課類型

自閉症

  • 確診的學生,在家長同意下,將依據其級別及安排到獨立的課室進行考試
  • 由學生支援組成員個別督導(以免影響其他學生考試及協助學生專注答題)
  • 如學生不懂閱卷,教師可為學生讀出試題(56年級呈分試除外)
  • 容許學生用較長時間完成試卷,最多可加時25%
  • 容許彈性的答題方式,例如重組句子時以數字顯示、答理解題時把文章的適當部分圈起來等
  • 減少抄寫分量
  • 彈性處理家課類型
  • 在學校提供一個較少受干擾的學習環境

讀寫障礙

  • 確診的學生,在家長同意下,將依據其級別及安排到獨立的課室進行考試
  • 如學生不懂閱卷,教師可為學生讀出試題(56年級呈分試除外)
  • 容許學生用較長時間完成試卷,最多可加時25%
  • 容許彈性的答題方式,例如重組句子時以數字顯示、答理解題時把文章的適當部分圈起來等
  • 放大試卷及答題紙(因應個別學生需要,例如適用於有手部肌肉不協調的同學)
  • 減少抄寫生詞的分量
  • 彈性處理家課類型
  • 容許學生使用較大格的簿冊(需要個別申請)

 備註:以上安排,將按照個別及實際情況而作出調適

 

與家長之聯繫

  • 每年學期初,老師均會就「有特殊教育需要學生」而填寫「學習支援表格」,因應學生的需要建議支援措施,家長將獲發正式的家長確認信。如家長同意子女接受支援,老師可即時執行相關服務
  • 本校有「一師一生」計畫,方法是每一個「有特殊學習需要」的學生,會被安排接受班主任或以外的另一位老師的輔導,該老師會按個別情況,定期與家長聯絡及匯報